中国人对青少年的培养中有一个特点（缺点），这个缺点对于天性醇厚善良的人特别不利。
大学与研究院所的学术门类是区分为：人文艺术、理、工、医等几大类的。对于受过高等教育的人来说，这是常识。
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中国人在上大学之前：
一、在理、工领域接受了科普教育、初级教育，都是“实然”的知识。譬如说，幼儿园小朋友就看过地球仪，初步了解地球。
二、在人性与社会领域接受的都是“应然”的教育。譬如说，被教育要孝敬父母，但是不知道已成年中国父子的真实互动。
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中国人只有等到上大学后接触实证型社会科学，如经济学、社会学、人类学、社会心理学。。。。。。才开始知道人性与社会的“实然”。有些人不是学这些专业的而且不肯博览群书，大学毕业也不知道。
还有些人要等到大学毕业后，被社会现实教做人，才知道人性与社会的真相。
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总而言之，中国人在中小学阶段只有理、工科的科普或初级知识，没有人性与社会的“实然”的科普知识。对于天性醇厚善良的人，他的人生早期接受了大量的“人要善良、人要正直、人要厚道”的“应然”的教育，已经内化成他的人格了。一旦通过阅读或实际经验知道了人性与社会的“实然”，内心就不舒服。
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我对于教育小孩子善良正直厚道没有意见。不过，从中学开始，就要对他们搞科普———人性与社会的“实然”的科普。
大学与研究院所的学术门类是区分为：人文艺术、理、工、医等几大类的。对于受过高等教育的人来说，这是常识。
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中国人在上大学之前：
一、在理、工领域接受了科普教育、初级教育，都是“实然”的知识。譬如说，幼儿园小朋友就看过地球仪，初步了解地球。
二、在人性与社会领域接受的都是“应然”的教育。譬如说，被教育要孝敬父母，但是不知道已成年中国父子的真实互动。
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中国人只有等到上大学后接触实证型社会科学，如经济学、社会学、人类学、社会心理学。。。。。。才开始知道人性与社会的“实然”。有些人不是学这些专业的而且不肯博览群书，大学毕业也不知道。
还有些人要等到大学毕业后，被社会现实教做人，才知道人性与社会的真相。
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总而言之，中国人在中小学阶段只有理、工科的科普或初级知识，没有人性与社会的“实然”的科普知识。对于天性醇厚善良的人，他的人生早期接受了大量的“人要善良、人要正直、人要厚道”的“应然”的教育，已经内化成他的人格了。一旦通过阅读或实际经验知道了人性与社会的“实然”，内心就不舒服。
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我对于教育小孩子善良正直厚道没有意见。不过，从中学开始，就要对他们搞科普———人性与社会的“实然”的科普。