中国的中学文科教育无法充满思辨精神。举个例子，按照劳动价值论，任何国家劳动者创造的全部价值他只领回了一部分，剩下的以剩余价值的形式被资本家剥削了。我国的民营企业家的身家从十亿到百亿到千亿，这算剥削致富么？无产阶级拿走资产阶级的剥削所得是正当的，那么现在能拿么？
还有一个更棘手的问题，甲的曾祖父拥有某城市半条街，后来解放了，那条街自然不属于他家了。甲现在是一个家境普通能力普通的人，而那条街现在属于乙，乙收租剥削别人。甲觉得乙又凭什么剥削别人呢？甲鼓吹乙应该被镇压掉，就跟他自己的曾祖父当年被镇压一样。
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一旦引入很强的思辨而且学生的素质不错，恐怕我国的中学文科教育很难搞下去。
还有一个更棘手的问题，甲的曾祖父拥有某城市半条街，后来解放了，那条街自然不属于他家了。甲现在是一个家境普通能力普通的人，而那条街现在属于乙，乙收租剥削别人。甲觉得乙又凭什么剥削别人呢？甲鼓吹乙应该被镇压掉，就跟他自己的曾祖父当年被镇压一样。
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一旦引入很强的思辨而且学生的素质不错，恐怕我国的中学文科教育很难搞下去。